瀏覽模式: 普通 | 列表

國文科尾牙


國文科尾牙


酸香嗆辣拌姊妹情誼一鍋炒
談笑風生快意當前
國文科期末自費尾牙 
在台中朝富路蘭那泰式料理
感謝科召雅雯張羅 
酒足飯飽優雅掰掰

  

attachments/201301/8304649302.jpg

attachments/201301/5572356668.jpg 

attachments/201301/4986473159.jpg


自投羅網的314


自投羅網的314

盧翁美珍



學測倒數七天
我進入314
這個三類的班
今天黑板上有一個長長的引導作文題
題目是習慣
某個女同學抄的
可能抄自北聯模擬題
然後一大堆人來到前頭
一下子交給我一疊昨天寫就的作文
少數交上今天的
這幾天都這樣
不蓋你的
我一張張收著
很快就足足一疊

這個時刻很多人都嫌時間不夠用請假不來了
這個時刻還有人這麼有默契的練習作文
完全沒人逼他們


怪哉
教育部規定一學期四篇
國文老師改作文累死了
大家都嘛知道的
都說會當國文老師絕對上輩子殺人放火
現在才會受酷刑
我應該也是一個怪咖
其他課文眉批不算
光作文就寫不下十來篇
好的就幫他們投稿
或PO部落格
老是在假日看學生作文的我
老是被老公唸


這些學生更是怪咖
這年頭怎麼怪咖這麼多
被美珍虐待一年半
寫了一大堆
手都快斷了
學期成績早就交出去了
竟然還這麼自投羅網
一直寫一直寫的寫不停
大家都在前頭講桌做自己的事看學生自習
我怕攪起安靜讀書的湖面一陣漣漪
只得看完他們的模擬習作後
註記 然後搬張椅子
一個個輪著叫出教室外
問診
校正輪胎


看他們這麼努力
我也真心交陪
不忍辜負
在人生這個站口
我其實也只是個陪伴者
盡力 無憾
提點 建議
幫他們校準方向
希望他們相準前方夢想
加足馬力
全速奔跑賽程


attachments/201301/5452315920.jpg

楊逵文學紀念館


台南新化

楊逵文學紀念館

盧翁美珍

 

趁著元旦假期南下探訪親友
途經新化
巧遇楊逵文學紀念館
非常訝異
如果楊逵有紀念館
不是應該在東海花園嗎
原來楊逵出生地在新化
十九歲以前都在新化成長
緬懷前人
看春光關不住
看他自嘲換來十二年免錢飯的
和平宣言
多麼正大的理念
多麼和平的宣言
新婚伊始和妻子攜手進監牢
看他十一次被關
看他囚禁綠島
猶遒勁鍛鍊身體
猶懇懇勉勉家人努力耕種扎根
連為孩子取名都充滿理念與色彩
秀俄 資崩 建 素絹 碧
和妻子土匪婆走一條人跡罕至
被政權逼迫的道路
至老至死堅持樸拙的改革道路
甚至用人格改變監視他的日本警察
人稱台灣文學的良心
楊逵
值得台灣
紀念
值得新化
新化值得
為他蓋一座紀念館
在心裡追念
典型在夙昔呀

 
 
attachments/201301/2243342106.jpg

attachments/201301/3639604858.jpg

attachments/201301/7848161224.jpg

attachments/201301/1439859249.jpg

attachments/201301/6273792610.jpg

attachments/201301/0881192003.jpg

attachments/201301/8133154799.jpg

全民中檢通過名單


恭賀

2012 CWT 全民中文檢定


313 陳宥君   優等(最高等級)通過
 
308 王姿瓔   高等滿分通過  榮獲語文菁英獎

其他另有29名  高等通過
 

優等核心能力:
1.所具備之中文應用能力可擴及學術或專業領域,擁有深刻的洞察力,能透過正確的結構和豐富的表現力來書寫文章,並具備評閱、指導能力。
2.具備對於語文的分析、綜合與評鑑能力,且能展現專業領域的語文特長。


高等核心能力:
1.擁有優異的知識和理解力,能以相當正確的結構和豐富的表現力來傳達意見。
2.閱讀過程中能進行精準的條列、歸納與分析推理,並展現應用的能力。

 
 

 
313優等通過

陳宥君 

313高等通過

吳思宜   潘彥茹   王文洲   賴芊妤   鄭文瑜   陳胤君    陳柏璋   鄭博元
吳怡珣


308高等通過

王姿瓔   江宜庭   江雅微   林英琦   洪淩婷   洪嘉遙   唐萱妤   徐鈺婷
張子柔   張容慈   張鈞筑   陳怡儒   黃靜紜   楊佩青   蔡幸儀   鄭婕儀
蘇容      劉文宇    羅孝玄   潘書維


attachments/201301/3413554913.jpg

attachments/201301/3690896824.jpg

attachments/201301/3021754099.jpg  

大隊接力鳴槍開跑了


大隊接力鳴槍開跑了

盧翁美珍


校慶因雨攪局的大隊接力
在模擬考剛考完的週二下午三點半
鳴槍開跑了

大家熱情不減
堅持要給它跑一下
我當然贊成囉
不管輸贏
在學測前都要感受
快速衝刺的威力與勁道

天氣這麼冷
一定得好好暖身才不受傷
康樂股長采頻帶著大家轉轉手腳跳跳跳
當然
啦啦隊也要熱情地給它加加溫
喊到熱情忘我的燒聲
沒想到陰陰的天又飄下毛毛雨
更加濕冷
管它的
這次無論如何都要跑完它
無畏風雨


attachments/201212/6828343836.jpg 
 
attachments/201212/7030315002.jpg

attachments/201212/0966332068.jpg

attachments/201212/0571935046.jpg

attachments/201212/0942761148.jpg 

attachments/201212/3949135590.jpg

attachments/201212/6854201327.jpg

attachments/201212/5910838487.jpg

attachments/201212/8295387607.jpg

attachments/201212/5953119228.jpg

我兒亞斯柏格 這樣走過來


我兒亞斯柏格  這樣走過來

2012-12-18 中國時報 【劉思緹】


http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012121800504.html

 
 
美國康州小學槍擊案的凶嫌是位亞斯柏格症的患者,看到新聞,心裡有著難以言語的激動。筆者有一位年齡相仿的孩子,也患有亞斯柏格症。幸運的是,我的孩子目前是個快樂的大學生,擔任桌球隊的隊長,每天忙得不亦樂乎。 
 
對於亞斯柏格症患者來說,生命是個艱難的過程。記得孩子高中時曾對我表示,人際關係好複雜,為什麼不能像數學公式,遇到甲就用A公式,遇到乙就用B公式,不就容易多了。孩子在國中之前,活在專心課業的世界裡,哪怕周圍同學吵翻了天,他仍然可以心無旁騖地專心上課,渾然不察這個世界在發生些什麼事?上了高中,他恍然發現自己有如外星人,什麼都不懂!
 
他們平日只是「看」,無法「看見」,只是「聽」,無法「聽見」;「不見」、「不聞」而生活產生困難,等到要派上用場,才發現自己是一片空白。
 
「好像正常,但其實不正常。」外表的障礙容易被發現,但內在的障礙不容易看出來,語言的表達能力較弱及人際關係上的溝通障礙,是他們在社交上充滿挫折的主因。
 
「想要和別人一樣」是他們內心最大的期待,為了和別人一樣,我的孩子因為身分註記被同學發現,詢問他「你不是原住民,難道是身障生嗎?」為了這句話,他氣急敗壞的揚言要把學校給燒了;他們的特質是,一旦心中的答案沒有得到解答,就會反覆的一再重複,直到得到解答為止。為此我和學校輔導室聯繫,尋求協助。孩子在尚未領取手冊前,情緒尚稱平和,領取手冊之後,卻成了一隻憤怒鳥,因為他發現自己不一樣的身分。為了隱藏身分,他自願擔任服務股長跑輔導室,並叮嚀輔導室有關他的資料,不可透過同學交給他。 
 
就像一個不拿拐杖的瞎子,孩子雖然沉默寡言,但表達能力異於同儕,其實同學早就看出端倪,當同學說「你說話的方式怪怪的」,孩子很焦慮的問我該怎麼辦? 
 
亞斯柏格症的患者越是焦慮,就越顯出亞斯柏格症的特質,那段日子,他恨不得自己是個隱形人。就在此時,輔導主任的協助,給了孩子長遠的影響,每個星期的懇談,讓孩子了解他不是孤立無援的,並且教會他在往後的人生中,如何尋求協助,如何善用資源,幫助自己度過人生中的各樣艱難。上大學之後,孩子從拒絕資源教室協助,到成為資源教室志工,既接受協助也協助他人,這其中真是獲益匪淺。
 
「你只是特別,不是不一樣。」亞斯柏格症的患者,因何畏懼人群?是因為覺察自己的不一樣,而他們並不喜歡自己生來這樣。亞斯柏格症性格上的固著性,讓他們老是喜歡在原地繞圈圈,只講自己有興趣的話題,關心自己有興趣的事物,因而影響了社交的發展。 
 
亞斯柏格症勢必因為此次事件再次受到矚目,身為此症患者的母親,不願見到這個不容易被理解的族群,因為人們的不瞭解,而對此症患者戴上有色眼光,而這些正是患者最在意的。 (作者為文字工作者,本文使用筆名)
 

101年的回顧


自學學會葛老師公益安親班

101年的回顧

葛慧芬
2012/12/20


attachments/201212/2614178318.jpg


attachments/201212/7587439495.jpg
 
 
感謝主耶穌奇妙的帶領,在已過的這一年中,安親班在各方面更邁向前一步,除了單親弱勢的孩子外,我們又加收了外籍配偶的孩子;連同大陸新娘,我們共有十位這樣的孩子。

為了照顧到單親媽媽,我們聘請了單親三位媽媽到安親班服務,為了讓她們和孩子更有保障,我們申辦了勞健保,雖然經費支出變多,但我們相信主耶穌必預備,因為祂是顧念孤兒寡婦的神,謝謝在中興大學任教的蔡文榮弟兄和黃淑苓老師,他們鼓勵進修教育學程的學生們到安親班來當志工,幫助指導孩子們做功課,目前有將近三十位的大學生輪流來服務,我們深受學生們的熱誠所感動,甚至有人把老公一起帶來做志工,彌補孩子們缺乏父愛的遺憾,真是太感動了!

姬天予老師每週三晚上來義務指導孩子們寫作文,她本身就是國小老師退休正在修博士學位,有文章被當成國小教材,還在國語日報授課,除了不收分文外,她還自掏腰包,從十元到一百元,鼓勵孩子們寫出好句子好文章,每個孩子作文能力和對作文的興趣都大大提升了。另外有一位蕭植春英文老師,透過家扶中心的介紹,從暑假就來敎孩子們英文,每次從水湳騎機車來上課,又準備了豐富的教材,我們還特別添購液晶螢幕的電視,透過電腦敎英文,加上親切的教學態度,連有些對英文不感興趣的孩子,週五晚上都乖乖來旁聽呢!不花錢的優質作文課和英文課,真是孩子們的福氣啊!

每次孩子們生日,我都會到東泰西點麵包店買小蛋糕和送禮券給他(她)們,次數多了,老闆娘很好奇問我原因,知道我們這裡是公益安親班,從此經常送麵包給孩子們享用,大家吃的好開心。每天傍晚惠敏阿姨在廚房裡坐著輪椅準備三菜一湯給孩子們吃晚餐,所有家扶中心的孩子和外配的孩子都不用付餐費,所以安親班一個月要補助二萬多塊,大多數安親班的孩子只能吃便當,而在這裡的大人小孩天天吃熱騰騰的家常菜,多幸福啊!

截止十一月底,今年十一個月總共收到捐款1,004,790元,加上去年十二月底的結餘140,760元,共有1,145,550元整,目前總共支出1,144,698元整,其中薪水和勞健保費用共898,924元整,餐費補助共190,141元,其他購買液晶電視,添置書架等等,主都感動人應付了我們的需用,謝謝主耶穌!

最近家扶中心的朱老師建議我們申辦信用卡捐款的方法,我笑著說從來沒有想到會越做越大,她說這是一定的,家扶中心的扶助對象,十一月份從八百戶暴增到九百五十戶,經濟不景氣加上離婚率的快速攀升,需要幫助的孩子越來越多。求主賜給我們洋溢的恩典,能夠把神的愛分享給需要的人,讓孩子們擁有充足的守護和照顧,內心長出足夠的能量,長大後足以面對複雜的社會。姬老師說我像一根線,把大家的愛心像珍珠一樣一顆顆的串起來,說的真是貼切。祝福所有付出愛心的人們,每天心裡都因著有愛,擁有滿滿的喜悅和平安,祝大家新年快樂!神與您們同在!

數字會說話?


有關升學率數字會說話 

林美麗
 

 

大學指考放榜了,各個學校也一 一張貼出一年來教學的成果---榜單及升學率統計表。
 
在中區,一所所的新學校成立,各有各的特色,各校教學成果也非常亮眼,讓中區的學子多了一些選擇。
 
這是個好現象,各校認真辦學,明星學校在前引領,其他的學校也不遑多讓,使盡全力,以吸引更多菁英。平時這些教育界人士各有各的理念,各有各的法寶,彼此交流,互相觀摩學習,為的是一個共同的目標:讓台灣的下一代更好!
 
可是,大考的榜單一出,各校無不繃緊神經,怕原來好的排名不見了,怕追不上前面的學校,所以榜單及升學率的公布,就暗藏玄機。考驗著你的眼力、分析力。這些資料,無疑是一個學校的信心測試表,希望別人怎麼看它讀它或相信它。像我,什麼代號代表什麼訊息,從來不懂,所以我決對相信每個學校所公布的。因為這是教育界,如果連教育界的話都不能相信,那我們的教育還有希望嗎?
 
其實,玩文字遊戲及數字遊戲,誰不會?
 
只是如果有這樣的「玩法」,那家長們就要訓練自己讀得懂「絃外之音」,看得懂「表」外之意。數字會說話?只是此話非你理解的話。
 
比,總要有個公平的立足點。
 
但世間那有所謂的公平?
 
各個學校其實就別瞎比了,再美的數字,也別忘了,每個學校收進來的學生,素質本就不一樣,為何大家急著用同樣的尺標衡量,大家在乎的只是幾個醫生幾個台清交成嗎?好多的孩子,志不在此,且他的能力本就不及建中、北一女、中一中、女中......等第一志願的學生,即使他再努力,仍有先天上的限制。硬要放在一起比,不就像要我們這種腿短的去和姚明搶球投籃嗎?為何我們忙著鼓勵孩子去搶球,卻忘了看看孩子到底適合什麼?
 
如果各校的孩子都不一樣,各校是否也該針對不同族群的學生發展出不同特色及發展目標,再以此去評估是否今年達到了原來設訂的標準?不是所有的學校盯著你有幾個醫學系,我有幾個台清交成,就是辦學成功了。如果看清這些,還需要在升常學率或公布的數字上耍花招嗎?
 
我好喜歡這個龜兔賽跑的故事,裡頭有很多很多的人生的風景。
 
烏龜可不可以不要和兔子比?如果要比,又為何是在陸地?如果烏龜大聲的說:「兔子,我們到河裡游泳比賽!」兔子還會再嘲笑烏龜爬得慢嗎?
 
也許,大家根本就不必比!就用自己的步調走自己的路唄。讓能游泳的去游泳,讓會跑的,盡情的跑吧!
 
話又說回來,如果人人有能力看得懂表上的代號,及釐清各校計算的方式,就不會有被「騙」的感覺了。畢竟政府沒規定大家要怎麼公布怎計算。所以,重要的是各位看倌,是否有解讀的能力。

本文取自http://teacher.whsh.tc.edu.tw/joy/f2blog/index.php


林朝章老師分析的有關各校升學率

下載檔案中區各校升學率.doc (318.5 KB , 下載:4723次)